教育家叶圣陶老师曾言：“教育不是工业，把产品以固定的模式和流程批量生产出来；教育是农业，给予作物适当的泥土、养分和阳光，它们就能本身成长。”此言道出了教育的真谛。一向以来，淮阳一高遵循这一教育理念，以优化管理策略、提拔教师素养、改善课程结构、变革学习体例为己任，照顾到各个条理的门生，促进门生多元发展，赓续为门生成长营造优胜环境，发掘门生的潜能，让寻常的门生良好，让良好的门生出彩。
“教育的目的是赋予每小我一段精彩鲜艳的人生。”淮阳一高高中部主管校长时翔宇说。在倡导素质教育的今天，淮阳一高坚持以德树人、以生为本，赓续深化和创新课堂改革，充分发掘门生潜能，采取分条理教学法、特色教学法周全实施“216高效课堂”模式和“培优辅差”机制，用伶俐和汗水培养了一大批在学习、文艺、体育、科创等方面出类拔萃的“牛人”，打通了一条为门生终身发展奠基的通道。
分层教学 挖潜培优
淮阳一高采取的分条理教学法，并非把门生分为三六九等，而是根据门生的不同程度，制定不同的教学方案，让门生在学习过程中赓续积累自傲，最终达到健康成长的目的。
郑皓月是淮阳一高高三（12）班的门生。现在，她已经从入校时的中等成绩，成为冲击名校的“种子选手”。谈起本身成绩的大幅提拔，郑皓月说：“除了我自身的努力外，还归功于黉舍的育人机制和先生对我的辛劳支出。”
“先生十分了解我的思想动态，了解我学习上的每个弱点，也了解我的答题风俗。”郑皓月说，在成绩低谷时，班主任经常与她交流交心，帮她制定学习计划。先生会针对门生的长项与弱项，在课堂上故意识的给门生制造机会，让门生在学习上“吃得饱、吃得好”。
此外，该校的“培优辅差”计划，可以科学帮助各条理门生进行自我了解，从而解决他们在学习过程中存在的题目。据了解，门生在每次考试成绩出来后，先由门生领取并填写“培优辅差表”进行自我分析，并预约任课教师，再由任课教师进行一对一指点。针对门生的弱项，教师再对门生进行跟踪指点，直至门生谙练掌握知识。门生王耀震告诉记者：“我的弱项是物理，现在能取得这么好的成绩，完全得益于黉舍的‘培优辅差’计划，以及指点先生的费力努力。”
在培优方面，该校要求教师有针对性地备课、写教案、出试题。“面对良好、拔尖的门生，我们先生的压力同样很大。”高一教师王书森说，基础好又聪慧的门生大多都有较强的自学能力，思想也很活跃。这就必要教师更加努力，以便为他们的出彩保驾护航。
特色教学多元发展
针对文化课“瘸腿”的门生，该校引进专业人才，兴建专业多功能教室，开设了编导、影视表演、美术、武术等多门课程，供门生自由选修，为文化课“瘸腿”的门生开启了一条成才通道。
在今年南昌大学的自立招生考试中，编导专业成绩获河南省第一名的朱曾慧同窗告诉记者，受文化课的影响，当时心情低落的她迷失了方向。后经班主任的点拨和指导，她最终选择学习编导专业。黉舍不仅为她配备了专业先生，而且提供了多媒体专业学习设备，并经常鼓励她参与和策划黉舍升旗仪式、开学典礼等运动。正是黉舍提供的这种育人环境，让她渐渐获得了自傲并找到了以后发展的方向。
“五级对抗”点燃激情
“对抗有着壮大的魔力，可让激情燃烧整个校园。”淮阳一高高中部主管校长时翔宇告诉记者，为让门生能在适合本身的教学环境中发挥出最大潜能，黉舍通过实施自我与自我之间、门生与门生之间、小组与小组之间、班级与班级之间、级段与级段之间的“五级对抗”，来激励门生独特个性的发展。现在在淮阳一高，无论教师照旧门生，体现出来的是人人抢先、唯恐落后的精神面貌。今天你超我，明天我赶你。门生在竞争中赓续实践着、解释着“寻求杰出”。高中部副校长卢振礼说：“门生通过自找对手，下挑衅书、应战书等情势取得的提高，远远赛过先生的任何言教。”
据了解，淮阳一高“五级对抗”的实施，让“课堂文化”、“教室文化”、“两操文化”、“歌誓文化”在门生中心无形地产生，让黉舍渐渐形成了一种“实行文化”、“激情文化”、“挑衅文化”、“协调文化”，深化了门生学习、生活的文化内涵。
对于一个县级中学来讲，在教育资源相对落后的情况下，既要实现黉舍的自身发展，又要教育培养更多良好的门生，显然不是一件易事。然而，淮阳一高始终坚持把门生的发展放在首位，多元办学，拓宽门生成才渠道。2008年以来，淮阳一高有7名门生争取周口市文科或理科第一名，共有43人考取清华、北大，5人考取香港大学、香港中文大学，数以千计的学子考入“985”和“211”名校。截至记者发稿，该校已有9人通过清华大学自立招生初评考试、1人通过清华大学2017年领军计划。据悉，河南省仅有12人通过清华大学2017年领军计划。
（摘自周口日报 1版 2017年5月9日）
