走出厌学的沼泽
——厌学情绪的生理分析与矫正
厌学就像黑夜一样吞噬着孩子们的求知欲，对于厌学的孩子，他们已经失败成瘾了！
——题记
厌学已是中小门生诸多学习生理停滞中最普遍的题目，是青少年最为常见的生理题目之一。当孩子们自视为失败者的时候，其他的题目也开始接踵而至！品行不良与学业失败每每最终会成为一对姊妹，这在学业不良的孩子当中习以为常。那么，我们应该如何帮助这些无助的孩子们呢？首先，我们要挖掘他们厌学的真正缘故原由。
根据我们对几十个厌学孩子的案例分析发现厌学的缘故原由有以下几种：
1、基础不佳，努力学习无效失去信念；
2、小学阶段就没有养成优秀学习风俗，进入中学后学习低效而导致腻烦学习；
3、家庭内部长期闹矛盾或者家庭破裂导致孩子无心读书；
4、社会闲杂人士对孩子产生不良影响导致他们心浮气躁无心念好书；
5、黉舍人际关系不佳，致使孩子学习环境和心里感受恶化而无心学习；
6、自身学习动机不强，缺乏明确的学习目标。学习被动，对学习感到乏味。
7、师生关系的影响。教师对厌学门生的悲观期望影响了他们的自我判断，使其失去进一步学习的爱好、信念和动力。
8、得不到先生的赏识，同窗的尊重。
闻名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”作为先生，我们要用爱去感化门生，而不是用粗暴的体例危险他们。
生理专家提出应对厌学的三大秘诀：
1.帮助孩子找到学习动机，让孩子在学习中感受到爱、关注与被必要的感觉。
根据马斯洛的必要条理理论，除了生存与安全感外，人还有爱和归属、自负和自我实现的必要。作为门生来讲，生活中的绝大部分时间都在学习，假如，在学习中他们能够知足这些需求，天然也就不会产生厌学的情绪。
从举动主义的角度，假如在学习中，孩子能赓续的得到鼓励或者其他各种情势的正强化，他就会认为学习是一件特别很是好的事情，厌学也就无从谈起。
2.家庭教育对孩子来说至关紧张，孩子的题目很大程度上来源于怙恃，孩子调整的同时，怙恃要积极配合，找到自身的题目，与孩子一同成长。
纵观当前教育题目的方方面面，真正的根源恰恰在于家庭教育环节，人一生中在家庭中生活的时间最长，许多影响我们成长的人际规则、生活和学习风俗都是在家庭教育阶段开始形成的。优秀的家庭教育和风俗养成对于孩子将来发展的作用至关紧张。每个孩子出生时都是一张白纸，孩子成长过程中所碰到的题目每每都是怙恃题目的反映。怙恃的说教、对成绩的无穷强调、对学习动机的污蔑等等都很容易造成孩子对学习的讨厌。因此，改变孩子的同时，怙恃也应熟悉到自身的题目并积极的加以调整。
3.对孩子进行学习方法的引导，让他们了解学习的本质，关注学习过程自己，而不是为成绩所累。
许多时候，孩子并不清楚学习应该学什么，学习到底有什么意义，现行教育体系体例对成绩的强调几乎是他们对学习的唯一印象。如许，成绩不好的孩子对学习的讨厌也就特别很是天然了。此外，许多孩子特别很是渴望学好，但却缺乏精确的方法，久而久之他们的自我效能感会大幅降落，对学习产生习得性无助等题目，因此就开始躲避学习。
作为应对，我们应该与孩子一同探究学习的本质，降低他们对成绩的关注，重新熟悉到学习过程的紧张性，强化他们对学习过程的爱好。学习方法的引导，可以让他们在学习时变得轻松，从而也更能享受学习的乐趣。
厌学的后果是可怕的，可是厌学的门生并不是无药可救的。对于厌学的孩子，教师要认真分析，找出缘故原由，有的放矢，要与家长密切配合，找到解决题目的办法。作为教师，要把尊重和爱洒给每一个门生，从他们的现实出发，进行教育和帮助，让每一个厌学的门生回到属于他们的课堂上来。
